العدد الرابع عشرhttp://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/8082026-05-10T12:34:00Z2026-05-10T12:34:00ZImpact of Thought as a Cognitive System in Brain on Shaping Language as a Symbolic System in RealityOmar, Dr. Youssif Zaghwanihttp://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/8592024-11-24T17:47:52Z2019-09-01T00:00:00ZImpact of Thought as a Cognitive System in Brain on Shaping Language as a Symbolic System in Reality
Omar, Dr. Youssif Zaghwani
A lot of controversial perspectives agree and disagree on the relationship between language and thought and how language functions in the cognitive system in the human brain. Some scholars see that language is something we do without thinking, and others see that we think before we start speaking. So, this study was conducted as an endeavor to shed some lights and investigate about the relationship based on literature review per se. Mainly, this study tries to answer the following questions: Is language a reflection of our innate system structure in our brain? How can thought affect on language as a symbolic system of meaning? The researcher of this study endeavored to search thoroughly on how cognitive linguistics theories answer these two main questions. In this study, the researcher based on literature review to present facts and views regarding the relationship between language and thought. The study, however, has reached some conclusions, amongst of which is that language as a symbolic system is embedded within a system of cognition in the brain, which Chomsky refers to as competence and De Saussure refers to as langue. The study, also, concludes that language provides an interesting view for the study of human cognitive abilities, which leads us to the question: Does language influence thought or vice versa
2019-09-01T00:00:00ZStudents’ Difficulties in Changing Active Voice into Passive VoiceAL-Darraji, Othman A. O. PhD.http://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/8562024-11-24T17:44:14Z2019-09-01T00:00:00ZStudents’ Difficulties in Changing Active Voice into Passive Voice
AL-Darraji, Othman A. O. PhD.
This research explores sixth semester undergraduate students’ attempts in rendering active sentences into passive, and sheds some light on the different tenses in the active forms of the sentences and tries to discover various factors, which make students fail to provide passive sentences. Questionnaires were used as data collection tool. In addition, eleven active sentences were used in the test. They were asked to change them into passive. Each sentence represents an English test in order to see which tense they most fail to render it into passive. Fifteen students from department of English, EL-Marj branch, faculty of education, university of Benghazi undertake this test. The analysis of the tests interviews revealed that although students take passive voice in their grammar courses, most of them failed to render them successfully into passive. The highest errors of the passive voice were at present perfect progressive tense. In addition, it seems that time of the semester systems in Libya was not helpful to give grammar lessons in detail to the students. This paper provides valuable messages to the University of Benghazi to reconsider time in order to enable academic staff members to give grammar lessons in detail to the students
2019-09-01T00:00:00Zالارتياب الفلسفي والتجريب العلمي بين التكامل والتضاد والانفصالسعد, د. عبدالله علي عمرانhttp://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/8532024-11-24T17:34:46Z2019-09-01T00:00:00Zالارتياب الفلسفي والتجريب العلمي بين التكامل والتضاد والانفصال
سعد, د. عبدالله علي عمران
عرفت الفلسفة صراعات عديدة مع كل أشكال اليقين، بدءا من الدين وصولاً إلى العلم، كما سُخِّرَت الفلسفة لخدمة أشكال اليقين، كما حدث في العصور الوسطى مع الدين، ومع العلم في العصور الحديثة والمعاصرة، هذه الطبيعة المزدوجة للفلسفة تجاه أشكال اليقين المختلفة، جعلتها تمارس وظائف عدة، و لكنها ليس دائما نقدية كما هو معهود عنها، و بالتالي قد تكون الفلسفة علمية وقد تكون فلسفة للعلم، و قد تكون ميتافيزيقية في عصر العلم. ولابد لبيان ذلك من تتبع المراحل التي مرت بها علاقة الفلسفة بالعلم (تاريخياً) ومعرفة التغيرات التي طرأت عليها باستخدام المنهج (المقارن)، ويتخلل ذلك معالجة (نقدية) لبعض الأفكار، وتتجلَّى أهمية كل ذلك من خلال معرفة أين وصلت الفلسفة في العالم العربي الإسلامي؟
2019-09-01T00:00:00Zالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالذكاء الوجداني لدى طلاب دبلوم الدراسات العليا بكلية الآداب جامعة عمر المختارطاهر, د. هنيه موسى المبروكhttp://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/8512024-11-24T17:32:33Z2019-09-01T00:00:00Zالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالذكاء الوجداني لدى طلاب دبلوم الدراسات العليا بكلية الآداب جامعة عمر المختار
طاهر, د. هنيه موسى المبروك
تهدف الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين العوامل الخمسة الكبرى للشخـصية، والذكاء الوجداني لدى طلاب دبلوم الدراسات العليا بكلية الآداب جامعة عمر المختار، على عينة مكونة من (20) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصديه من طلاب الدبلوم، من الأقسام(علم النفس- علم الاجتماع- الدراسات الإسلامية)، وطُبقت عليهم قائمة العوامل الخمسة للشخصية (لكوستا وماكري1992م)، ومقياس الذكاء الوجداني لطلاب الجامعة إعداد الدردير (2004م)، وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها: أن هناك علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية والذكاء الوجداني وأبعاده (المهارات الاجتماعية، الدافعية، الوعي بالذات) فيما عدا بعدي (تنظيم الذات، التعاطف)، وتوجد علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني والعوامل الخمسة للشخصية (الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير) فيما عدا عاملي (العصابيه والانفتاح على الخبرة). كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب تعزى لمتغير(العمر) في العوامل الخمسة للشخصية وأيضًا في كفاءات الذكاء الوجداني.
2019-09-01T00:00:00Z