Abstract:
هدفت هذه الدراسة التقييمية إلى قياس درجة استخدام المختبرات الافتراضية ومعوقاتها في تدريس الفيزياء بمدارس بنغازي الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات خلال العام الدراسي 2025/2026. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وطُبقت على عينة متاحة قوامها (92) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم من المجتمع الأصلي البالغ عددهم (308) معلماً ومعلمة موزعين على (22) مدرسة ثانوية. استخدمت الدراسة استبانة متبناة من دراسة(البسام وعمر، 2023 ) مكونة من (25) فقرة موزعة على محورين: الأول لقياس درجة الاستخدام (14) فقرة , والثاني لقياس المعوقات (11) فقرة ,وقد تحقق الباحثون من صدق وثبات الأداة على بيئة الدراسة الحالية.
كشفت النتائج أن درجة استخدام المختبرات الافتراضية جاءت بمستوى متوسط بمتوسط حسابي كلي (2.728)وانحراف معياري (0.869)، حيث أظهرت العينة ثقة مقبولة في "إدارة مشكلات الاستخدام الخاطئ" بمتوسط (3.522)، بينما انخفضت درجة الاستخدام في "إجراء التجارب الخطرة" بمتوسط (2.043). كما جاء المعدل العام للمعوقات بمستوى متوسط إلى مرتفع بمتوسط (3.174) ,وتصدرها عائق "نقص الأجهزة الحديثة" بمتوسط (3.565) وانحراف (1.462) ،يليه "قلة البرامج باللغة العربية" بمتوسط (3.402) . وتبرز القيمة المضافة لهذه الدراسة في استشراف حلول ابتكارية لعام 2026 تتجاوز المعوقات المرصودة عبر توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي (Generative AI) والواقع المعزز (AR) لتجاوز عائق اللغة ونقص التجهيزات. وأوصت الدراسة بضرورة تحديث البنية التحتية الرقمية، وتبني "المختبرات الذكية" التي تدعم المحتوى العربي، وتكثيف التدريب التخصصي، مع التأكيد على تكامل المختبرات الافتراضية مع الواقعية كأداة مكملة وليست بديلاً كلياً.
